ال التعليم العلاجي هو فرع من فروع علم أصول التدريس الذي يعتبر نفسه "علم أصول التدريس في ظل ظروف صعبة". يعمل التربويون العلاجيون في التفاعل بين علم التربية والتعليم الخاص وعلم النفس ويكرسون عملهم للأطفال والمراهقين والبالغين الذين يعانون من مشاكل سلوكية أو ضعف النمو أو المتأثرين أو المهددين بالإعاقات.
ما هو التعليم العلاجي؟
يؤكد مدرسو العلاج على النظرة الشاملة لعملائهم ؛ يُنظر أولاً وقبل كل شيء إلى كل شخص مصاب بالإعاقة على أنه شخص كامل ومستقل لا تمثل إعاقته سوى جانب واحد من جوانب شخصيته.
لا ينبغي أن يكون التركيز في العمل على أحد الأعراض أو القيود والقضاء عليها فقط ، بل يجب أن يكون التركيز على الشخص بأكمله بقصة حياته الخاصة ونفسية ولياقة بدنية وعواطف وواقع. تُفهم الإعاقة أساسًا على أنها بناء اجتماعي. ووفقًا لذلك ، يسعى المعلمون العلاجيون دائمًا إلى تحقيق أكبر قدر ممكن من الاستقلال والإدماج والمشاركة للأشخاص ذوي الإعاقة في المجتمع ككل.
يعمل المعلمون العلاجيون وفقًا لنموذج توجيه الموارد. لا ينصب تركيز عمل التعليم العلاجي على القضاء على الأمراض والعجز ، بل على تعزيز المهارات ونقاط القوة التي تمكن الشخص من التصرف. بالإضافة إلى ذلك ، يسعى اختصاصيو التوعية العلاجية إلى رؤية الأعراض والتشوهات التي يعاني منها عملائهم على أنها ذات مغزى ومبررة في سياق قصة الحياة الفردية ودعم الشخص في اكتساب استراتيجيات جديدة للعمل.
المعلمون العلاجيون متعددو التخصصات بشدة في عملهم ؛ إنهم في تبادل مستمر مع المعلمين المتخصصين والأطباء وعلماء النفس والمعالجين المهنيين ومعالجي النطق والتخصصات الأخرى من أجل تحقيق الدعم الأكثر شمولاً وشمولاً لعملائهم.
يتم التمييز بين طريقتين للتدريب لتصبح مدرسًا علاجيًا. من ناحية ، هناك إمكانية ، بناءً على تدريب مكتمل ، في الغالب لتصبح معلمًا أو معلمًا علاجيًا ، للتأهل بشكل أكبر كمعلم علاجي معترف به من قبل الدولة في دورة تدريبية أخرى تستمر عدة سنوات. من ناحية أخرى ، تقدم الجامعات والكليات التقنية الدورة الجامعية للتعليم الخاص ، والتي كانت تُستكمل بشهادة ، والآن بدرجة البكالوريوس أو الماجستير.
العلاجات والعلاجات
يُعهد إلى اختصاصيي التوعية العلاجية برعاية وعلاج الأطفال والمراهقين والبالغين المتأثرين أو المهددين بالتأخر في النمو والإعاقات و / أو الذين يظهرون مشاكل سلوكية.
يعتبر الأطفال الذين يعانون من إعاقات عقلية أو جسدية خلقية أو مكتسبة عملاء ؛ الأطفال غير القادرين على الخضوع لنمو مناسب لأعمارهم بسبب ظروف النمو غير المواتية في أسرهم الأصلية ؛ ولكن أيضًا الأشخاص البالغين من ذوي الإعاقات الذهنية أو الأمراض العقلية.
وبالتالي ، فإن مجالات العمل الممكنة للمعلمين العلاجيين هي الدعم المبكر للأطفال الصغار الذين يعانون من تأخر في النمو في رياض الأطفال أو مؤسسات الدعم المتخصصة ؛ الطب النفسي للأطفال والمراهقين ؛ مؤسسات رعاية الشباب للمرضى الداخليين والخارجيين ؛ التعليم الخاص ومراكز رعاية ما بعد المدرسة والمدارس ورياض الأطفال ؛ ممارسات التعليم العلاجية المعمول بها ؛ مرافق إعادة التأهيل ؛ مراكز الإرشاد التربوي ؛ مرافق المعيشة والعمل لذوي الإعاقات العقلية والعاطفية ومن في حكمهم. يمكن أن يتم الدعم التربوي العلاجي في شكل شبيه بالعلاج في دعم فردي وجماعي مستهدف ، وكذلك في سياق التنشئة والدعم العملي الموجه نحو الحياة اليومية.
نظرًا لتركيزهم القوي على التعاون متعدد التخصصات ، غالبًا ما يتم العثور على المعلمين العلاجيين كإضافة قيمة إلى الممارسات أو المستشفيات النفسية للأطفال والمراهقين. في رياض الأطفال والمدارس العادية ، يمكنهم أيضًا استكمال عمل المتخصصين المحليين كعاملين في الإدماج ، لأن دمج وإدماج الأشخاص ذوي الإعاقة هو مصلحة أساسية لعمل التعليم الخاص.
يرى المربون العلاجيون أنفسهم على أنهم "اختصاصيون متخصصون" يمكنهم إثراء البيئات التربوية المتنوعة بموقفهم المحدد وطريقة عملهم.
طرق التشخيص والفحص
يستخدم المعلمون العلاجيون إجراءات اختبار نفسية موحدة لتشخيص التأخر في النمو. يجب ذكر اختبار Hamburg-Wechsler أو مجموعة Kaufman لتقييم الأطفال لتشخيص الذكاء هنا.
تُستخدم اختبارات التطوير المحددة مثل Bayley Scales of Infant Development أو اختبار التطوير لمدة ستة أشهر إلى ست سنوات للتحقق من التطوير المتوافق مع المعايير في مختلف المجالات (اللغة ، والمهارات الحركية ، وما إلى ذلك) من أجل تحديد أي تأخيرات في النمو ولتكون قادرًا على دعم العميل بطريقة مستهدفة.
بالإضافة إلى ذلك ، يتم استخدام إجراءات الاختبار الإسقاطي حيث يتم التعبير عن الحالة العاطفية والصراعات النفسية الداخلية للعميل من خلال المهام الإبداعية. تشمل الأمثلة اختبار الأسرة في الحيوانات ، واختبار الرسم Wartegg ، واختبار Sceno ، أو اختبار Rosenzweig Picture Frustr. ومع ذلك ، بشكل عام ، يركز اختصاصيو التوعية العلاجية بدرجة أقل على التصنيفات والتشخيصات القائمة على المعايير ، بل يركزون بدلاً من ذلك على تعزيز الاعتبارات الشاملة للأفراد.
لا تقع الفحوصات الطبية لتشخيص عوائق النمو التي تسببها العضو في نطاق مسؤولية المعلم العلاجي ؛ هنا يستشير المهنيين الطبيين المناسبين مثل أطباء الأطفال وأطباء الأعصاب.
