- ما هو الحق في التعليم؟
- أهمية الحق في التعليم
- خصائص الحق في التعليم
- دور الدولة في الحق في التعليم
- الحق في التعليم في المكسيك
نشرح ماهية الحق في التعليم وخصائصه الأساسية ودور الدولة. أيضا ، التعليم في المكسيك.
ما هو الحق في التعليم؟
الحق في التعليم هو حق الإنسان أساسي ، معترف به في الاتفاقيات الدولية. وهو يتألف من حصول الجميع على تعليم ابتدائي مجاني وإلزامي مواطن، دون تمييز في العرق أو الجنس أو العقيدة أو الطبقة الاجتماعية.
علاوة على ذلك ، فهو يعني ضمناً الوصول العادل إلى التعليم العالي. إنه ، على وجه الخصوص ، القضاء على أي شكل من أشكال التمييز بداخل المعهد التعليم الأساسي. بشكل أكثر تحديدًا ، في كائنات الأمم المتحدة يتم التحدث عنها كـ 4-A: متوفر (متوفرة، باللغة الإنجليزية) ، مقبول ، سهل الوصول إليه وقابل للتكيف.
كيانات مثل اليونسكو ولجنة الأمم المتحدة للحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية مسؤولون دوليًا عن تعزيز هذا الحق والتعريف بأهميته بالنسبة لـ تطوير مليء الدول.
ومع ذلك ، فإن الحق في التعليم لا يحترم عالميا. تشير التقديرات إلى أن 61 مليون طفل و 758 مليون بالغ في العالم أميون بسبب غياب التعليم الابتدائي ، وفقًا للتقرير العالمي لرصد التعليم لعام 2016.
تكون هذه الأرقام أكثر وضوحًا عند الموازنة بين التمييز بين الوصول إلى التعليم للنساء والرجال ، كما هو الحال في كثير الثقافات تحتل النساء مكانة ثانوية خارج جميع أنواع الحقوق الأساسية.
أهمية الحق في التعليم
التعليم هو أداة ل يتغير والنمو الذي يوفر البشر فرصة التخطيط لمستقبل أفضل لأنفسهم ولهم أيضًا تواصل اجتماعي.
أ جمعية مع إمكانية الوصول التعددية إلى التعليم ، يصبح المجتمع قادرًا بشكل أفضل على إعطاء نفسه ما يحتاج إليه ، والابتكار والبحث عن حلول خلاقة له مشاكل تقليديًا ، والدخول في التبادل الاقتصادي والسياسي والثقافي الذي يقترحه العالم المعولم بمصطلحات أكثر مساواة وأقل تبعية.
بالإضافة إلى ذلك ، يؤثر التعليم على جوانب أساسية أخرى للحياة ، مثل الصحة، وتنظيم الأسرة والإنجاب ، والعمل ، وما إلى ذلك. لهذا السبب ، لا يمكن المبالغة في التأكيد على أهمية الوصول المجاني والحر والمباشر إلى التعليم.
صراع معين منظمات غير حكومية في العالم هو عرض الالتزامات القانونية وتنفيذها بحيث تقدم البلدان المختلفة لمواطنيها الحد الأدنى من الفرص التعليمية وفقًا للمعايير الدولية.
خصائص الحق في التعليم
مع الأخذ في الاعتبار المخطط 4-أ الذي اقترحته الأمم المتحدة ، يمكننا القول أنه يجب ضمان الحق في التعليم ، بشكل أساسي ، على النحو التالي:
- التوفر. يشير إلى وجود المؤسسات التعليمية في جميع أنحاء إقليم، لتلبية الاحتياجات التعليمية للجميع عدد السكان. مثل هذه المدارس تتطلب أ البنية الاساسية الحد الأدنى المناسب لإيواء طلابهم خلال فترة الدراسة حصريًا ودون انقطاع ، ويجب أن يكون لديهم المواد التعليمية والتربوية اللازمة التعلم فعال.
- القبول. ما وراء البنية التحتية ، المؤسسات يجب أن تحتوي البرامج التعليمية على برنامج تعليمي معتمد من قبل الوكالات الحكومية المناسبة ، وتكون محتوياته مناسبة ثقافيًا واجتماعيًا للسكان ، وذات نوعية جيدة ومقبولة لكل من الطلاب وممثليهم.
- القدرة على التكيف. يجب ألا تكون برامج الدراسة كافية من الناحية المعيارية فحسب ، بل يجب أن تكون قادرة على التكيف مع التغيرات في المجتمع ، والتي سيتم تقديم الكثير منها بدقة من خلال وجود التعليم الجماهيري. يجب أن يكون مهنيو التعليم في البلاد قادرين على التعرف على التغيير في مناهج الدراسة وتعزيزه وتوجيهه مع أخذ ذلك في الاعتبار.
- إمكانية الوصول. لا يجوز بأي حال من الأحوال منع الطلاب من دخول المدرسة أو التمييز ضدهم أو إخضاعهم لظروف تنتهك قدرتهم على الدراسة. من ناحية أخرى ، يجب أن تكون طرق الوصول إلى الحرم التعليمي في أفضل شكل ممكن ، حتى لا تعرقل جسديًا العبور من المدرسة إلى مكان عودتهم أو منها.
دور الدولة في الحق في التعليم
أهمية التعليم في تخطيط من السياسات العامة. في الواقع ، في عام 1966 تم التوقيع على العهد الدولي الخاص بالحقوق الاقتصادية والاجتماعية والثقافية للأمم المتحدة ، والذي تم فيه الاعتراف بأن الدولة هي الضامن الضروري لتوفير الهيكل والموارد اللازمة للتعليم الجيد.
تؤيد هذه الفكرة صراحة مؤسسات مختلفة ذات نطاق إقليمي وعالمي. ومع ذلك ، فإن هذا لا يمنع المؤسسات الخاصة من التعاون في الجهود المبذولة لتوفير التعليم للأجيال القادمة. لكن الدولة هي السلطة العليا والمسؤولة القصوى عن الإشراف على محتويات التدريس.
بالإضافة إلى ذلك ، يجب أن تضمن صيانة المؤسسات وتدريب الموارد البشرية الحد الأدنى لتغذية النظام التعليمي وضمان جودته واستمراريته.
الحق في التعليم في المكسيك
الدولة المكسيكية أيضا ملتزمة قانونعلى الصعيدين الدولي والوطني ، لضمان وصول المواطنين إلى التعليم ، مع مراعاة الخصائص الثقافية والعرقية للسكان المكسيكيين المتنوعين للغاية. وكما هو الحال في العديد من البلدان الأخرى أمريكا اللاتينية، هذا يشكل تحديا حقيقيا.
يدعم القطاع العام المكسيكي الغالبية العظمى من المدارس الابتدائية (8 من 10) والمدارس الثانوية (ثلثي المجموع). كما أنها تدعم سياسة تضمين المناطق المهمشة أو الريفية من خلال المدارس عن بعد ، ودور الحضانة والمدارس الابتدائية الأصلية أو المجتمعية ، وغيرها من المبادرات المماثلة.
وهكذا ، منذ عام 2014 ، أبلغت الدولة المكسيكية (وفقًا لتقارير مجلس الشيوخ) عن زيادة في تسجيل الأطفال في سن مبكرة ، بين 5 و 12 عامًا.
ومع ذلك ، فإن الأرقام أقل تشجيعًا بكثير بعد دخول مرحلة المراهقة. هناك أرقام مقلقة من التسرب من المدارس، بدافع من مجموعة متنوعة من العوامل: فقروعمالة الأطفال وإدمان المخدرات ونقص دعم الأسرة.
من ناحية أخرى ، مستويات عدم المساواة ما بين سكان الحضر و ال ريفي، لكنها مرتبطة بالانتماء إلى العديد من المجموعات العرقية المكسيكية الأصلية ، مما يكشف عن مشكلة عرقية واضحة تكمن وراء السياسات التعليمية.