- ما هو علم أصول التدريس؟
- أصل علم أصول التدريس
- أصل الكلمة من أصول التدريس
- خصائص علم أصول التدريس
- أنواع التربية
- مهنة علم أصول التدريس
- علم أصول التدريس والتعليم
نفسر ما هو علم أصول التدريس وتاريخه وأنواعه وخصائصه. بالإضافة إلى كيفية دراستها وعلاقتها بالتعليم.
ما هو علم أصول التدريس؟
علم أصول التدريس هوعلم الذي يدرسالتعليم. الهدف الرئيسي من دراسته هو التعليم كظاهرة اجتماعية ثقافية ، لذلك هناكالمعرفه العلوم الأخرى التي تساعد على فهم مفهوم التعليم ، مثلالتاريخ، العلم النفس، العلم الاجتماع، السياسة.
تقوم علم أصول التدريس بوظيفة توجيه الإجراءات التربوية بناءً على ممارسات معينة ، التقنياتوالمبادئ وطرق. على مر التاريخ ، كان العديد من التربويين المسؤولين عن إثارة نظرياتهم الخاصة حول علم أصول التدريس.
علم أصول التدريس يرتبط بعلم آخر يسمى andragogy ، المسؤول عن تدريب الأشخاص كيف البشر دائم ، مع مراعاة تجاربهم و خبرة الاجتماعية والثقافية.
أنظر أيضا:فن التعليم
أصل علم أصول التدريس
يعطي استخدام الأساليب والنماذج لنقل المعرفة فكرة أن علم أصول التدريس ، على الرغم من عدم تسميته على هذا النحو ، كان موجودًا منذ بداية مجتمعات. اليونان والحضارات الشرقية مثل مصر أو الصين كانت أول من وضع الأساليب وتنظيم الوصول إلى المعرفة.
رسخ المفكرون اليونانيون العظماء مثل أفلاطون وسقراط وأرسطو في كتاباتهم أهمية تعيين طرق لمعرفة ودراسة بعض التخصصات. كان الوصول إلى التعليم امتيازًا لجزء صغير من جمعية كلا من اليونانية والرومانية.
في القرن السابع عشر ، وضع خوان آموس كومينيو بعض أسس علم أصول التدريس في عمله: "Didactica Magna". هناك يشرح أهمية التعليم في تنمية الأطفال.
كما ظهر في القرن السابع عشر ما يسمى ب "أصول التدريس التقليدية" في فرنسا. يديرها اليسوعيون ، وسلطت الضوء على المدرسة باعتبارها المصدر الرئيسي للانتقال الثقافي والديني داخل المجتمع. تعتمد طرق التدريس التقليدية على نقل المعرفة من قبل المعلم وتتميز بالدور السلبي للطلاب.
وضع يوهان هاينريش بيستالوزي وجان جاك روسو أسس علم أصول التدريس الحديث ، جنبًا إلى جنب مع مفكرين آخرين من القرن الثامن عشر. كلاهما وضع التركيز على تطور المنهجيات تربوي.
شجعوا على تطوير أساليب التدريس التي تنحي جانبا التعليم الجامد وحفظ المفاهيم لإفساح المجال لها الملاحظة، ال التجريب و ال منطق حتى يتمكن الأطفال من التعلم من خلال التجارب. في عمله "Emilio" ، أبرز روسو أهمية التعليم من خلال إيقاظ فائدة من الطفل وليس من التأديب.
ابتداءً من القرن التاسع عشر ، وطوال القرن العشرين ، ركزت طرق التدريس الحديثة على العلاقة بين المعلم والطالب وعلى تنمية قدرات الطلاب. قدم مفكرون مثل يوهان فريدريش هيربارت وجون ديوي وماريا مونتيسوري وجان بياجيه مساهمات ملحوظة في أنواع مختلفة من طرق التدريس.
أصل الكلمة من أصول التدريس
يأتي مفهوم علم أصول التدريس من اليونانية (payagogeo) ، payos والتي تعني "الطفل" ، والتي تعني "مرشد". يُعتقد أن المصطلح يشير إلى المعلمين الأوائل لليونان القديمة الذين كانوا أولئك العبيد الذين اضطروا إلى اصطحاب الأطفال إلى المدرسة.
في الأكاديمية الملكية الإسبانية ، يُعرَّف علم أصول التدريس على أنه العلم الذي يدرس التربية والتعليم ، ولهماالأهداف توفير محتوى كافٍ للتمكن من تخطيط وتقييم وتنفيذ عملياتتعليم صالتعلموالاستفادة من العلوم الأخرى.
خصائص علم أصول التدريس
- إنها أداة أساسية في التخطيط التربوي.
- تستخدم الأساليب والأدوات لنقل المعرفة ، قدرات أو القيم.
- تتم دراستها من قبل العديد من المفكرين الذين يساهمون في رؤيتهم ونهجهم.
- يتم تطبيقه في المدرسة والمنزل وفي جميع المجالات التي ينمو فيها الطفل.
- يمكن أن يكون من أنواع مختلفة: بعضها يتمحور حول المعلم والبعض الآخر يتمحور حول الطالب.
- يستخدم المعرفة والأدوات من مختلف التخصصات مثل علم النفس ، فلسفة أو علم الاجتماع.
أنواع التربية
هناك أنواع مختلفة من طرق التدريس تختلف وفقًا لخصائصها أو المجال الذي يتم تطبيقها فيه. بعض من أكثرها صلة هي:
- تربية الأطفال. الهدف من الدراسة هو تعليم الأطفال. تعتبر مرحلة نمو الطفل مهمة للغاية ، حيث يتم اكتساب الكفاءات الأساسية لبقية الأطفالالحياة، لذا فإن عمل المعلمين ضروري.
- أصول التدريس النقدي. الهدف الرئيسي هو تحويلالنظام التقليدية وتطوير أ التفكير النقدي في كل طالب.
- التربية المفاهيمية. الهدف الرئيسي هو تطوير فكروقيم وقدرات كل طالب مع مراعاة سنهم. ينقسم هذا النوع من أصول التدريس إلى: عاطفي ، معرفي ، معبر.
- التربية الاجتماعية. الهدف الرئيسي هو تطوير فرص متساوية في الوصول إلى التعليم ووضع التعليم في خدمة تنمية جميع الأفراد.
- تعليم والدورف. الهدف الرئيسي هو تعليم الشخص في بلده الحكم الذاتي صحرية، وتأخذ في الاعتبار القدرة خلاق والفنية لكل شخص. تم إنشاء هذا النموذج التربوي من قبل مؤسس الأنثروبولوجيا ، رودولف شتاينر ، وهو منظم على ثلاثة مستويات: الأول يغطي الأطفال حتى سن ست سنوات والأنشطة التي تركز على تنمية الحواس والجسد ؛ المرحلة التالية مخصصة للأطفال من سن السابعة إلى الثالثة عشرة ، وفي هذا المستوى يتم أخذ الاكتشاف الذي يمتلكه كل منهم عن العالم في الاعتبار ؛ يرتفع المستوى الأخير إلى واحد وعشرين عامًا ، وذلك عندما يتطور التفكير والفهم المستقل.
- علم النفس. الهدف الرئيسي هو دراسة العمليات النفسية التي تحدث أثناء التعلم. ينشأ من اتحاد علم التربية وعلم النفس ، وغالبًا ما يتم تطويره وتنفيذه في اضطرابات التعلم والتوجيه المهني. في الوقت الحالي ، يلجأ العديد من المعلمين إلى علم الطب النفسي لتصحيح وتوجيه أنفسهم في القضايا المتعلقة بصعوبات التعلم ، بحيث يساعدهم هذا العلم بشكل مباشر على تطوير عملية ضغط أفضل ويوفر أدوات ستكون مفيدة للغاية لمستقبلك.
مهنة علم أصول التدريس
هناك العديد من الخيارات عندما يتعلق الأمر بدراسة علم أصول التدريس في الجامعة. اعتمادًا على الجامعة ، يتم تقديم الدراسات بشكل مختلف وتحت أسماء ومناهج وخطط دراسية مختلفة.
واحدة من أكثر المهن شيوعًا في مجال علم أصول التدريس هي "العلوم التربوية". إنها الدرجة الجامعية التي تدرس فيها الظواهر التعليمية من وجهات نظر مختلفة ويتم تقديمها في العديد من الجامعات العامة والخاصة حول العالم.
من ناحية أخرى ، فإن علم النفس هو تخصص آخر يتم دراسته كدرجة علمية في جامعات في مختلف البلدان ، ويجمع بين المعرفة وأساليب علم النفس التطبيقي في علم أصول التدريس.
علم أصول التدريس والتعليم
غالبًا ما يتم الخلط بين مفهوم علم أصول التدريس ومفهوم التعليم ، ولكن لفهم علم أصول التدريس ، يجب على المرء أولاً فهم مفهوم التعليم بشكل صحيح. التعليم هو التدريب الذي يتم تقديمه لفرد أو مجموعة من الأفراد من أجل تطوير قدراتهم الفكرية أو الأخلاقية أو العاطفية.
تعود جذور علم أصول التدريس إلى التعليم ، لأنه ينشأ من الحاجة إلى تنظيم وخلق طرق للوصول إلى التعليم ، أي طرق نقل المعرفة ، التقاليدأو القيم أو الثقافة.
كلا المفهومين مرتبطان ارتباطًا وثيقًا ، وربما نشأ كلا التخصصين في وقت واحد في الحضارات الأولى. علم أصول التدريس هو مجموعة من الأساليب والموارد لوضع العملية التعليمية موضع التنفيذ.